PALABRAS ESDRÚJULAS

¿ QUÉ SON LAS PALABRAS ESDRÚJULAS?

Las palabras esdrújulas son las que tienen el acento de intensidad (silaba tónica) ubicando en la antepenúltima sílaba. Las palabras esdrújulas siempre acentúan.

Ejemplos:

Texto:

• Juego " explota la magia "

Cada estudiante tendrá una bomba en el pie derecho y su misión será explotar la del compañero, sin descuidar la suya. En algunas bombas encontraran una sorpresa. (imágenes o palabras)

Pegue en el cuaderno la imagen o palabra que encontró en la bomba.

Actividades presenciales:

• Participe del conversatorio sobre la dinámica.
• Escriba en el cuaderno la información sobre las palabras .
• Participe activamente de la siguiente actividad.

Ponga la tilde en la silaba adecuada según las palabras esdrújulas.( en el tablero estarán escritas  solo palabras esdrújulas pero le falta la tilde).

• Realice los siguientes ejercicios.

1. encierra en un círculo las palabras esdrújulas, y clasifique las palabras restantes.

2. Descubre dónde deben ponerse las tildes a las palabras destacadas en el poema.

En las esdrujulas,

                           tiemblan los timidos,                           

 no los intrepidos

y los animicos

bailan euforicos;

 círcula el transito

 de los vehiculos,

cruzan oceanos 

los atrastlanticos;  

 se alzan mayusculas

pasan los miercoles

 hacia los sabados.   

David Cherician, Juguetes de palabras, Bogotá, Panamericana, 2001

Actividad extracurricular:

• Resuelva el siguiente cuadro, marcado con una x en la casilla que corresponda cada palabra.

	Agudas	Graves	Esdrújulas
Canción
México
Corazón
Micrófono

Criterios de evaluación:

• Participa activamente de todas las actividades.
• El estudiante identifica las palabras graves, esdrújulas y agudas.

Webgrafía:

• www.ejemplode.com/12clases_de_español/7-ejemplo_de_palabras_esdrujulas.html

PALABRAS GRAVES

¿QUÉ SON PALABRAS AGUDAS?

Las palabras graves son aquellas donde el acento de intensidad (sílaba tónica) se ubica en la penúltima sílaba.

Las palabras graves se acentúan cuando terminan en cualquier consonantes menos "n" o "s". Y en caso excepcional cuando se rompe un diptongo como en biología (bi-olo-gí-a). palabras como María, biología, jugaría, comería, son palabras graves y se acentúan a pesar de terminar en vocal al ser  una excepción a la regla para romper el diptongo (ía).

Ejemplo: 

Texto:

Juego el ahorcado.

Actividades presenciales

• Preguntas orales sobre el juego del ahorcado.

¿ Qué tiene en común las tres palabras que descubrimos?

¿ En qué sílaba esta el acento?

• Escriba en el cuaderno la información sobre las palabras graves.
• Resuelva correctamente las siguientes actividades.

1 Encierre en un circulo las palabras graves.

2. Con una linea, lleve a las palabras graves a su casa .

• Participe en la actividad grupal: Ubique en la parte de adelante del salón las palabras agudas y en la parte de atrás las graves.

Actividad extracurricular

• busque en el diccionario tres palabras graves y escribalas en el cuaderno.

Criterios de evaluación

• Participa en todas las actividades.
• tiene buen comportamiento.
• presta atención a las explicaciones.

Bibliografía:

• Arias de García, María Mercedes, Metafora 2, Bogotá, Ed. Norma, 2007

Web-grafía:

• http://www.ejemplode.com/12clases_de_español/97ejemplo_de_palabras_graves.html

PALABRAS AGUDAS

¿QUÉ SON LAS PALABRAS AGUDAS?

las palabras agudas son aquellas que llevan el acento de intensidad (sílaba tónica) en la última sílaba, estas se acentúan cuando terminan en vocal, "n" o "s" y las palabras agudas sin tilde, pero tienen acento son las que terminan en el resto de las consonantes.

Ejemplo: maíz, baúl, raíz, acción, avión.

Aporte al núcleo integrador:

A través de la clase de las palabras agudas el niño aprende  identificarlas y pronunciarlas adecuadamente en su entorno.

Pregunta a la actividad integradora:

¿ los tres cerditos pronunciaban bien las palabras cuando se comunicaban?

Texto:

láminas de dos palabras agudas 

camión 

corazón

Actividades presenciales:

• Conversatorio sobre las imágenes del camión y corazón. 
• Copie en el cuaderno la información de las palabras agudas
• Resuelva  las siguientes actividades:

1. Guía a cada palabras agudas por el camino correcto, para llegar al libro mágico.

2.  Ayuda al capitán a llegar  a su tesoro, coloreando solo las palabras agudas.

                                                                                                                           

Volcán	Perú	Mármol	Sábados
Revólver	Raíz	Mayúsculas	Árbol
Cóndor	Jesús	Salmón	Océanos
Azúcar	Miércoles	Sofá	Tiburón

• Participe activamente de la actividad grupal:                                   

1. Encierre en un círculo las palabras agudas que estén en el tablero.

Actividad extracurricular:

• Recorte de una revista dos palabras agudas y peguelas en el cuaderno.

Criterios de evaluación:

• Buen comportamiento en las clases.
• Participación activa de las actividades.
• Buen porte del uniforme.
• Identifica las palabras agudas.

Bibliografía:

• Arias de García, María Mercedes, Metáfora 2, Bogotá, Ed. norma, 2007.

Webgrafía:

• http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/97-ejemplo_de_palabras_agudas.html
• http://www.juegosdepalabras.com/tilde.html

                                                                                    

DEFINICIÓN

ACENTO ORTOGRÁFICO

¿QUÉ ES EL ACENTO ORTOGRÁFICO?

El acento es la mayor fuerza de voz con que pronunciamos una sílaba de la palabra.

El acento ortográfico es una rayita oblicua que desciende de derecha a izquierda (´) llamada tilde, la cual se marca sobre las vocales  por ejemplo: ( á, é, í, ó, ú. ) y es llamada sílaba tónica.

EJEMPLO:  Canción 

Aporte al núcleo integrador:

El niño identifica el acento y aprende a pronunciarlo adecuadamente en las palabras para comunicarse responsable mente en su entorno.

Pregunta a la actividad integradora:

¿ Los tres cerditos pronunciaban bien las palabras cuando se comunicaban ?

Texto:

Lectura del siguiente cuento.

Scrumpy

Ben tenía un perro que se llamaba Scrumpy.

Era más que un perro... ¡Era un verdadero amigo!

Cuando Ben volvía de la escuela, Scrumpy siempre era el primero que salía a recibirlo.

Un día, Scrumpy murió. Ben no podía soportarlo. ¿Cómo iba a vivir sin él? Su madre lo abrazó fuerte y le dijo que llorar era bueno.

Pasado un buen tiempo, le dieron una perrita a Ben. La llamó Miel.

No se parecía a Scrumpy. Nunca ocuparía el lugar de Scrumpy... pero de todas formas, también fue ¡Una verdadera amiga para Ben! 

elisabeth Dale, Scrumpy,  Barcelona, Ed. Ceac, 1995.

Actividades presenciales:

• Escriba en el cuaderno las palabras destacadas en el cuento.
• Copie en el cuaderno la información del acento ortográfico.
• Resuelva correctamente el siguiente taller (fotocopia).

1. Separe en sílabas las siguientes palabras y coloree la sílaba que tenga tilde.

• Cajón 
• Álbum
• Caratúla 
• Camión
• Árbol
• Helicóptero

2. Escriba en el cuadrado vacío la sílaba que corresponda (pá, má, már, ción, tás.)

• Participe de la actividad grupal: Aplaudir en la sílaba que tenga tilde, primero todo el salón luego por filas y por último cada estudiante.

Actividad extracurricular :

• Resuelva los acertijos e identifique en que sílaba esta el acento.

Criterios de evaluación:

• Participa activamente de las actividades planeadas.
• respeta a sus compañeros y maestra.
• se porta adecuadamente en el salón.

Bibliografía:

• Arias de García, María Mercedes, Metáfora 2, Bogotá, Ed. Norma, 2007.

Web-grafía:

• http://es.wikipedia.org/wiki/acento_ortogra%C3%alfico.
• http://www.oangelfire.com/ok5/uefermintoto/4toGrado.html.
• http://cuentosparadormir.com/cuentos-cortos.